ELEMENTARY MATH INSTRUCTION FOR BILINGUAL EDUCATION MAJORS: AN INTERSECTION OF PEDAGOGIES

Dr. Rigoberto Castillo

Dr. Rigoberto Castillo Universidad Distrital

Palabras clave: AICLE, Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, educación bilingüe, educación temprana en matemáticas, formación de docentes

Resumen

Este artículo reporta un estudio sobre la intersección entre la pedagogía de lenguas extranjeras y las matemáticas. Se realizó en un programa de educación bilingüe de pregrado en Bogotá, donde uno de los coautores imparte clases, y un colegio, donde otro de los autores enseña matemática elemental. El problema identificado consistía en que los docentes en formación tenían una sólida formación en idioma, mientras que el sector educativo, en el que trabajarán, tiene una gran demanda de docentes bilingües en el área de contenido. Indagamos cómo los participantes percibían su disposición para enseñar contenido y cómo evaluaban la formación recibida en la enseñanza primaria de matemáticas *. Siete docentes en formación recibieron un curso de 20 horas que se basó en aspectos clave del Contenido y el Aprendizaje Integrado del Lenguaje y que tomó en cuenta las Matemáticas de la Primera Infancia. Recopilamos datos sobre lo que sucedió durante y después de la capacitación, y sobre cómo se sintieron los alumnos sobre lo que estaba sucediendo. Utilizamos notas de campo, observaciones, entrevistas, cuestionarios, autoevaluación y formatos de coevaluación. Además, cinco profesores en servicio del colegio internacional tomaron una entrevista. Los resultados sugieren que, al comprender la pedagogía matemática, los participantes aumentaron su repertorio de técnicas de enseñanza, dominio del idioma inglés y. auto confianza.

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